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说明文作文教学设计3篇

  说明文作文教学设计1:

  说明文作文教学设计2:

  教学目的

  一 明确凡是从现实生活的需要出发说明事物的特征、功用等的文字,都可看作应用性的说明。如解说词、序言、条例、说明书、实验报告、广告、各科教科书的文字说明等等。

  二 了解写应用性说明文,可以运用多种说明方法和表达方式。

  教学要点

  一 以本单元中的应用性说明文为范例,区别比较不同的表达方式:《标点符号用法》运用了下定义、举实例、作诠释三种说明方法;《电子计算机多种功能》用的是通俗的诠释和生动的事例;《第比利斯的地下印刷所》用的是说明和记叙相结合的表达方式:《<文心>序》用的是概括说明和议论相结合的方式:而《从宜宾到重庆》则结合运用记叙、描写、说明、议论的方式。此外,应用性的说明文,还常常使用一问一答的表达方式,如《混作、间作和套作》等。

  二 指导学生写作“科学小品”。了解科学小品常常把说明、记叙、描写等表达方式结合在一起,采用第一人称的拟人化写法,把说明的“科学性”和“艺术性”紧密地统一起来,让读者通过生动形象的艺术形式接受科学知识。

  例文1

  保温瓶

  陈友良

  我叫保温瓶,人送别号茶瓶、保暖瓶、热水瓶。我诞生在矮人国,身高仅三十五公分左右,腰围却有四十公分。你可别小看我这五短身材,朋友却是遍布五湖四海。上至宫廷首相府,下至寻常百姓家,都奉我为尊贵的座上宾。炎炎盛夏,想沏一杯龙井茶,隆隆寒冬,欲饮一杯热开水,只要提起我来,便能满足人们的需求。这就难怪我要受到人们的青睐了。

  其实,从结构上说,我太简单了。外面一层瓶壳,是我的外衣;内中一只瓶胆,就算我的身体。瓶胆是玻璃制成,容易碎,这外衣就显得十分重要。服装也随着时代而变化,开始是竹制的,逐渐换用塑料和钢精的了。实用、美观、大方,反映出我的审美观。

  有人问我,你的身体结构如此简单,怎么能保温的呢?说起来,这主要是瓶胆的功劳河南看羊羔疯好的专科医院了。瓶口上不是有一只软木塞子吗?就是这个塞子,切断了瓶内热分子与瓶外冷空气对流的道路。瓶胆壁是双层的,中间夹层抽出了真空(真空是不传热的),这就把热传导的路给切断了。同时,你们看到瓶胆上亮晶晶的,那是有意涂上的一层薄薄的银,它能像镜子一样将热辐射挡了回去。有了这三条,热就可以比较长久地保留下来了。当然,这种绝热还不那么理想,仍然有一部分热能够跑出来,因此我的保暖时间总是有一定的限度。

  别看我一贯沉默寡言,有时也会发脾气,“”一声,瓶塞一蹦老高。那当然不是本人的过错。倒开水时,冷空气会乘机从瓶口跑进去,受热后体积膨胀,这时木塞偏偏塞得过紧,憋不住,就会将瓶塞顶出。如果你在盖木塞时,先把木塞放在瓶口,留一点缝隙,把水瓶轻轻晃动一下,让水汽微微出来,再把木塞盖紧,我就不会暴跳如雷了。

  人们说,老虎屁股摸不得。我不是老虎,可屁股上那个小尾巴──抽气尾管却也碰不得。一旦碰破,瓶胆夹层进入空气,就会失去保温性能,所以必须对其细心保护。另外,瓶胆使用久了,内壁会附着一层水垢,不仅不卫生,并且会使瓶胆失去反射作用而影响保温,因此必须及时清除水垢。清除方法很简便,可用小苏打、温盐水灌进去,再放一些纸屑、碎鸡蛋壳,用双手摇晃几下,水垢即可除去。

  南宋华岳有《田家》诗云:“鸡唱三声天欲明,安排饭碗与茶瓶。”昔日祖辈与今天的我当然不好攀比了。今天的我正适应时代潮流,不仅外貌上美化,图文并茂,色彩纷呈,而且品种上翻新,什么旅行式,气压式,等等,可谓琳琅满目,美不胜收。我将继续竭诚为人类服务,不辜负朋友对我的信任:外表冷静,心是热的。

  [思考题]

  1.抓住了什么特征来说明的?

  2.的结构属于哪一类?使用了什么说明顺序?

  3.体会语言生动活泼的特点。

  说明文作文教学设计3:

  说明文是一种以说明为主要表达方式,说明、介绍事物的特征、本质及其规律性的文章。叶圣陶先生在《语文书简》中说:"我觉得说明文极重要,说一种机械,说一种操作方法,说一种原理,皆学生必须学会者。"确实,说明文在我们日常生活中有着广泛的应用,它云南昆明市军海脑科医院咋样?是几级医院是人们日常生活中最常见的文体之一。因此,指导学生学会写简单的说明文,可以为学生的未来发展奠定坚实的基础。

  说明文写作教学的目标是:(1)引导学生通过观察,选择自己熟悉的事物来写。(2)通过抓读写联系让学生初步掌握下定义、分类别、用数字、打比方等说明事物的方法。(3)培养学生独立构思和认真修改自己作文的良好习惯。

  一、启发谈话,激发兴趣,积累写作素材

  同学们,读了《宇宙里有些什么》一文,你便会知道宇宙是物质的,运动的,无穷无尽的,是可以认识与征服的等方面的天文知识;当你走进繁华的大城市时,你最需要的也许是关于交通线路的说明;当你拥有一台新的电脑或一架新款照相机时,你最想知道的也许是它们的性能特点和使用方法的"说明";当你游览某处名胜古迹时,你也许最想知道这处名胜古迹的历史与特点的"说明"......日常生活离不开"说明",每一个人都需要"说明"。那么,在你熟悉的事物中,你最想告诉别人的事物是什么?这种事物有哪些特征呢?先回忆一下,然后请你按下列要求写下来:

  二、读写联系,领悟写法规律

  学生的写作素材有了,紧接着教师要通过抓读写联系,帮助学生领悟写说明文的一般规律。

  1.启发学生回忆,梳理归纳。

  同学们,你们读过许多说明文,那么,它们在写法上有什么相同处呢?先回忆一下,然后按下列要求写下来。

  2.分组交流,相互启发。

  3.课堂讨论交流:要写好说明文,必须把握哪几点?

  4.教师归纳小结。

  说明文按表现方法可分为两大类,一类是解释性说明文,如教科书简介,各种知识性文章;一类是文艺性说明文,如科学小品,介绍名胜古迹等文章。要写好说明文,必须把握以下几点:

  第一,要选择自己熟悉的事物来写。要把一个事物说明清楚,首先要了解这个事物,认识这个事物,要做到这一点,就要对说明的对象进行细致的观察或深入的调查分析,准确把握其特点。

  第二,要选择恰当的表达顺序。凡涉及事物发展变化过程的,以时间顺序有助于说明事物特征;凡涉及事物空间位置变化的,宜以空间顺序来写;凡须说明事理,揭示事物之间的内部联系的癫痫病拉萨哪家治的好,一般按逻辑顺序组织材料。说明文的格式,基本上是按"总说-分说-总说"的结构,但也不能绝对化,可以"分-总",也可以"总-分"。

  第三,说明文的语言要通俗易懂。说明文,一般情况下都应当运用平实、简明、准确的语言。当然,说明文语言也应该追求"靓"起来。叶圣陶先生说:"说明文不一定就是板起面孔说话,说明文未尝不可以带一点风趣。"但必须记住:语言"靓"起来的基本要求是语言准确、简明、通俗,让人看懂、看明、喜欢;在此基础上做到生动活泼,让人觉得有情趣。

  第四,要选择恰当的说明方法。为了把事物的特征说明白,说清楚,必须选择恰当的说明方法。常用的说明方法有下定义、举例、分类比较、列数据、打比方等。

  三、示例引路,开拓写作思路

  1.示例引路,启发思考。

  教师先出示"文题"及两种写作思路,然后组织学生讨论:你从同一"文题"的两种不同的写作构思中领悟到了什么?除了这两种写作思路,还有其他思路吗?

  以"××的自述"为题,写一篇简单的说明文。

  要求:(1)选自己熟悉的事物来写;(2)阅读有关资料,详细了解事物的特点;(3)恰当运用说明方法,说明要通俗易懂。

  可以选择自己熟悉的事物,如空气、土地、水果、文具、生活用品,等等,按自述式作文的一般思路去写,即通过自报家门,自述遭遇、"家"史、变化、愿望等,告诉读者有关知识。其一般思路或写作步骤如下:

  首先是自报家门,告诉读者是谁(是什么),归属及名称的判断或由来。

  接着介绍自己的家属或同类,一般采用分类说明和诠释说明,要求简洁明确。

  再接着是介绍"自己"的特征,包括形状、色彩、大小、本质特点及与众不同之处。

  然后,要根据"自己"的特点,或说明介绍功用价值;或介绍发展史及变化;或介绍生存利用的条件与方法;或介绍"自己"受到的遭遇与将形成的后果;或向人类提出"自己"的要求与愿望。

  最后,也要对自我介绍做总结,或点明自我介绍的动机。

  既然赋予事物生命与情感,那么可以通过对话交流,即物与物的对话,物与人的对话来说明要说明的内容;或者编顶叶癫痫病吃什么药好写一个故事或寓言,来说明事物的有关知识。

  设想对话交流,首先要设想一个对话的情境,以期引起对话。接着,就这一情境或问题,两者(物与物,或物与人)根据各自的认识,结合各自的遭遇,说出自己的认识理解或感受,摆出自己的理由,诉说自己的愿望;或者展开争论,评价对方的发言,表明自己的态度。最后要说明对话的结果或对话产生的影响。但无论如何要记住:对话的中心要围绕写作动机,或扣住需要介绍的知识,真正做到"说明白了"。例如"垃圾和江水"的对话。首先描述朦胧月色中,沿岸临江的住户把各种垃圾倒进江中,引起了江水的不满,回忆垃圾污染江水前的美好情景;写垃圾的横行霸道,强词夺理。再接着,写江水的悲惨遭遇和忧愁伤心;写垃圾的一肚子苦水,垃圾的无奈。最后,两者争论不休,只得上环保局打官司。通过垃圾与江水的生动对话,描述了水源污染的形成及严重后果;通过垃圾无奈的诉苦,展示在环境综合治理中,将垃圾"化害为利"的可能性,深化文章的主题。

  2.自选题材,独立构思,完成作文初稿。

  教师可提供有关题目供学生自选,如:介绍一种家乡作物的种植,介绍一种工艺品的制作方法,等等。也可以让学生选择一种自己喜欢的事物写一篇说明文。

  四、指导修改,完善作文

  1.提出修改要求,学生自改作文。

  在学生进行错别字和病句常规修改的基础上,教师可引导学生对照下列要求进行独立修改。

  (1)说明事物时是否选择了恰当的表达顺序?

  (2)说明的语言是否通俗易懂?

  (3)是否选择了恰当的说明方法?

  2.分四人小组互批互改。

  3.课堂交流。要求学生说出自己修改的过程和理由。

  五、指导评赏,激发成就动机

  1.分四人小组自评自赏或互评互赏。

  2.将班级优秀作文汇编成册,并在班内或校内传阅,激发学生的成就感。

  说明文作文教学设计1:  说明文作文教学设计2:   教学目的   一 明确凡是从现实生活的需要出发说明事物的特征、功用等的文字,都可看作应用性的说明。如解说词、序言

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