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金色的脚印教学反思

  今天学习《金色的脚印》,一篇略读课文。课文内容不难,学生学起来不很费劲。本文最值得玩味、学习的地方是作者起“金色的脚印”这个题目的用意。在教学过程中,我体会到了学生发言的精彩,有几点令我颇为意外。文章学到最后的时候,我与学生发生了下面的对话。

  师:同学们,这篇课文就是讲了小狐狸一家和正太郎之间发生的故事。为什么作者不起“狐狸的故事”、“正太郎与小狐狸的友情”这样题目?偏偏要起“金色的脚印”这个题目呢?

  生:“狐狸的故事”起的比较直白,让人感觉没意思。而“金色的脚印”这个题目就比较吸引读者的目光。

  师:是啊,那么“金色的脚印”这个题目好在哪里呢?

治疗癫痫病比较权威的医院是哪家  生:原来我们学过“金色的鱼钩”,和那个题目用法一个样。

  师:还记得“金色的鱼钩”那个题目好在哪里呢?

  生:好在可以体现对老班长舍己为人、忠于革命的品质的赞美。

  师:你的记忆力不错!那能说说这篇课文的题目好在哪里吗?

  生:金色并不是指颜色是金色的,而是有象征意义的。象征着狐狸一家的亲情和他们对人类的友善之情。

  师:说得对!还有补充吗?

  生:老师,我认为一般来说金子是十分宝贵的,而作者把脚印说成“金色”,就说明他们之间的感情十分宝贵,表现了对人与动物这种感情的赞美之情。

  师:说的太精彩了!

  生:老师,我觉得小狐狸一家在雪地踩出的脚印就郑州治疗癫痫病的医院代表着人与动物之间的桥梁。你想想,这串脚印的一头是大森林,是它们的家,象征着动物;这串脚印的另一头是送它们回家的正太郎,象征着人类。这串脚印就像纽带一样,把人与动物连了起来,成为人与动物和谐相处的桥梁。

  师:你说的很深刻啊!狐狸一家虽是动物,但它们也和人一样,它们的生命同样宝贵,那回归山林的脚印正好架起了人与动物之间的心灵桥梁。这串脚印既饱含着人们对动物生命的珍重与爱护,体现着人类美好的思想感情,还体现着狐狸一家生死相依的浓浓亲情以及它们对人类的友善。因此,金色的脚印”既是对全文的概括,也是对美好、崇高情感的赞美。

  在教学这个片段的时候,我对学生的回答有两点,感到非常意外:

  一是学生能联系旧知学习新知。学生们回忆了《金色的鱼钩》一课,调动了以往学习经验武汉治疗癫痫病好的方法,恰当地进行了语文知识的迁移,使旧知与新知之间打开了关联的通道,学习的难度立刻就减半了。我以前教学的时候,和很多老师都有共同的感受,就是感觉教得太死、学生学得太死,一节课的学习仅仅就是这一节课的内容,洋洋洒洒的四十分钟就在这篇课文的这一亩三分地上转悠。这种封闭式的教学决定了学习视野的短浅、学习空间的局限,让学生的思维仅仅就局限在当下的这个教学内容、当下的这篇课文上,即使教师教学设计多么用心,教学效果也只能是死水微澜、活力减半。究其原因,我想还是因为老师们的关注点在教材上,而没有在学生身上。而教师如果真正把关注点从文本转向学生,唤醒学生的认知记忆,当学生对所学知识能有所触动,在相似知识结构、知识模板能够再认的时候,给予充分的引导和迁移,就会很容易的找到对接学习经验桥梁,学习的难度必然就降低了。当然,这对教师的要求很高。教师要癫痫患者忘记服药可以补上吗对教材非常熟悉,对学科知识的体系有着清醒认识,教学某一部分能够举一反三、上挂下联地开展,形成“教一个——究一串”的教学格局,教学效率自然可以提高很多。

  二是学生能积极动脑说出自己的观点和看法。关于题目的好处,学生们都能积极地从“金色”、“脚印”这两个信息点展开思考,首先认识到“金色”象征着宝贵、代表这作者的思想情感的取向,然后从“脚印”形象的角度体会出其纽带、桥梁的作用,将文章的人文内涵领会到了极致。应该说,我班学生提到的对于“脚印是人与动物桥梁”的观点,是《教师教学用书》中没有解读到的。这就说明学生拥有了自己的思维和看法,教师不能拿着现成的答案去往学生身上套。真实的课堂一定是动态生成的,一定是基于学生的,把思考的时间和空间教给学生,学生肯定会给我们带来出乎意料的、不一样的精彩。

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